像侦探破案一样还原历史真相，他在课堂里致力为学生营造特别体验。今天，一起来认识这位“苏州时代新人”徐继宽。
人物名片
徐继宽，苏州工业园区星海实验中学历史教研组组长。他常年奋战教学一线，聚焦课改前沿，开设《史学侦探》校本课，带领学生像侦探破案一样还原历史真相，提升学生的审辩思维素养。他追求教智融合推进教法创新，开发学习辅助软件《星海背书王》，让背书在充满乐趣与竞争的环境中提升效率，获2022年全国师生信息素养提升实践活动一等奖。他曾获首届姑苏教育青年拔尖人才等荣誉。
“有趣、好记，跟着宽哥的思路学历史超简单。”学生们口中的“宽哥”就是徐继宽，他自主开发的历史学习辅助软件《星海背书王》，星海实验中学很多学生在使用。个性化的参数设置、多样化的卡通判分和精细化的评价反馈，搭配耗费数百小时精心编写的历史题库，让历史背诵在充满乐趣的环境中提升效率。
技术赋能，教智融合“学又玩”
成为一名历史老师，对于徐继宽而言是一种偶然。上大学时，他被调剂到历史专业，没想到自己逐渐喜欢上了这门学科。毕业成为一名高中历史教师后，他持续磨练教学技能，积极将教学感想写成文章，向教辅报纸投稿，最多时每年能发表100多篇。没过多久，他不满足于报刊上写点“豆腐块”的程度，开始利用课余时间广泛参与到专业的学术研究会议，并主动通过网络和同行专家交流，开阔自己的视野，增加理论和实践方面的深度，走上教育研究的轨道。
业余爱好打游戏的他，在大学期间自学编程语言，培养了计算机方面的特长。2001年，刚步入历史教师岗位，他就结合自己的兴趣爱好，以当时流行的Flash动画和编程的方式制作了历史教学软件“智力竞技场”，供学生平时巩固练习使用。“从编程技术上来说，其实是比较简单的，贻笑大方之家。”虽然软件功能不算复杂，但徐继宽一丝不苟地认真钻研完善，每年都会更新一些小功能，而在软件题库方面，他更是下足功夫，针对学生需求，不断强化实用性。2017年到星海实验中学工作以后，他将自主研发的软件更名《星海背书王》，在学生间风靡一时，收获了良好的教学效果。“在生动有趣的一问一答间，回顾书本内容，夯实史实储备，提升做题速度，增添答题史感，设计非常有用。”学生秦小婷说。
去伪存真，在“探案”中学历史
“传统的历史兴趣课程，往往通过历史故事的形式以史育人，我希望能够往前一步，通过历史思维的强化来培养学生。”在星海实验中学开设校本课程的过程中，徐继宽着手思考基于审辩思维的问题式教学，开发了独具特色的《史学侦探》课程。
“秦始皇长什么样？”“雍正帝真的卖萌？”“武则天的零食是蟑螂？”……通过搜集自媒体上“争议性”的话题，徐继宽将一个个新奇有趣的“历史谜案”抛向学生，在活泼的课堂气氛中，指导学生运用史学方法展开史料实证和历史解释。外证与内证、实证与理证、反证与旁证、孤证与互证，在脑洞大开的课题引领下，学生们跟随徐继宽沉浸式体验趣味十足的历史情境，学会熟练运用史学方法和审辩思维，掌握证据搜集和说理表达，树立正确的世界观、人生观和价值观。课上，学生组成探案“小分队”，撰写策划方案、搜集整理材料、制作课件作品，以脱口秀的方式录制短视频，展示“探案”成果。
“发现、质疑、考证等素养，不仅对学科学习有重要意义，还能启发学生解决现实情境中遭遇的问题。”徐继宽说，学以致用是这门课程更大的目标。“面对泛滥的信息浪潮、令人眼花缭乱的自媒体新闻，能够保持一份去伪存真的理性显得尤为重要。”
立德育人，做“让学生心动”的老师
“要与学生互动，更要让学生心动”。教学方面，徐继宽认可墨子所提倡的“功利主义”。课本、课堂两手抓，是他坚持多年的教学策略：研究课堂，用有趣的内容抓住学生，课堂上让学生开心；研究教材，认真研究考题，保证成绩有突破，课堂外让家长放心。“我提倡一种新的‘题海战术’：面向考试，老师多做题，学生少做题、做好题。换句话说，老师要跳入题海，而学生获得战术。”
近年来，教育理念和教育模式不断发生改变，由强调背书、知识立意的灌输式教育，转向以解决问题为导向的素养教育。顺应理念的进步，徐继宽不断调整教学策略，开发“情境化、故事化、数字化”课程资源，深入到关于历史学科的审辩思维的训练，渗透人文关怀和家国情怀。作为班主任，他用诚意和创意在师生、家校之间架起桥梁，所带班级班风正、学风浓。作为备课组长和教研组长，他协调组织教学研究，营造和谐积极的教研氛围，指导带动组内青年教师专业发展。
自身教学水平的提升，收获学生的肯定，让徐继宽发自内心地感到喜悦。一次，他沿着环古城河健身步道散步时，迎面碰到在做环保志愿活动的学生，热情地向徐继宽打招呼。“你教的学生很优秀！”路上一名陌生的游客得知徐继宽是该学生的老师后，激动地说着，上前与徐继宽合影。徐继宽说，这是让他记忆犹新、深感幸福的一刻。
近日，徐继宽入选9月“苏州时代新人”榜单。
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内容来自：苏州日报
